新时代青年说丨科教兴国战略下职教教师的担当

编者按：为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，中共河南省委宣传部《党的生活》杂志携手大河网共同组织开展“学报告 见行动 争出彩——学习贯彻党的二十大精神”主题征文活动，各地专家学者、先进典型、青年人才等结合自身实际，积极参与活动，畅谈学习感悟。即日起，将陆续推出征文栏目“新时代青年说”。

党的二十大报告强调了科教兴国的重要性，这是我党为国家发展提出的重要战略目标。作为新时代从事职业教育的一名教师，面对日新月异的科技发展，如何在专业授课中秉承科教兴国理念，传播更多的专业知识；面对复杂多变的国际形势，各国都在“抢”人才，如何在专业授课中担当“为国育才”“为国储才”的重任，为现代化建设提供人才战略支撑，这是每一个职教教师都必须面临的现实问题。职教教师肩负科教兴国重任,为国之所需培育人才，才能完成时代所赋予职业教育的使命。

打铁还得自身硬

我们职教教师要提高自身的专业知识,职教教师没有专业知识的储备，就不可能有专业知识的综合应用，更不可能在科教兴国伟大的事业面前进行创新性应用。我们老师都经历过大学时代，都在大学学习过了一定的知识，但是世界的知识总量并不是一直没有变化，而是每年、每天、每秒都在呈指数级增加，如果以世界总知识量为水，我们自身掌握、熟悉、了解的知识量为盐，那么每天盐水中盐的比例总是在不断地减少，口感逐渐变淡（在教育教学中非常明显的特征就是无法讲授新课，老课讲不出新花样）。因此我们在教学过程中会感觉知识量越来越匮乏了，有时课堂被学生问的边缘性问题无法解答，这就要求我们也要每天不断补充新知识，人不补充营养会造成人体机能的丧失，人不学知识会对周围事物产生模糊、迷茫感。专业教师不断学习科技前沿知识，不但能够掌握专业的第一手资料，而且能提高自身的知识密度，当我们自身有知识，讲课才有味，学生才欢迎，才喜欢这样的老师。

目前世界上各种知识每天都是铺天盖地般出现，首先，有一个非常重要的问题：如何在知识的汪洋中有效地选择知识？十八般武器不可能样样精通，历史上没有这样的人，今天、明天也不可能出现这样的历史人物，十八般武器只要一般能玩转，就可以与其他的十七般武器对阵一番，这就要求我们多关注专业知识，多思考专业性的问题，有的胡学、乱学，看似知识渊博，其实啥也不精通，泛泛而谈，碰见专业性的问题找不到根源、找不到出路。打铁要把劲用在手上，储备知识要把劲用在平时，思而不学存在惰性，学而不思存在奴性，我们教师不做知识的奴隶，而要做知识的主人，学、思并行，秉承理学家所提倡的知、行合一。打铁也不是东一锤、西一砸，而是在不断的淬火中展现功夫，储备知识需要教师日学、夜学，更需要在大脑中不断筛选、浓缩，才能在教学上成为一代名师，提升课堂教学质量。

育人育德育心

加强学生思想道德教育，使其精神世界追求符合社会主义核心价值观要求。社会主义国家的教育事业是为谁培养人？我们的教育事业应该培养社会主义建设者和接班人。学生不可能一辈子待在学校，但是学校所传播的价值观能够影响学生的一辈子，学生在学生时代形成的价值观能够影响未来自己的一言一行，因此我们职教教师要对学生进行思政教育，育人育德并举，育德先育心，让学生心中时刻存在使命感、传承感、责任感，树立正确的学习目标，将个人发展融于国家命运中。资本主义国家的教育虽然没有我们高校开设的马哲、毛泽东思想等思政教育课程，但是他们在授课中也非常注重把本国的政治理念和政治宣传融于各种课程之中，强调国家价值、社会责任，在学生精神世界灌输忠于国家、以国家利益为中心。虽然我们开设了思政课程，同时我们国家也在不断宣传思政课程的重要性，但是我们培养出的一部分大学生却以金钱价值评价一切，以自我世界代替国家，国家概念模糊、时代使命无责......,产生这些问题的原因是我们的教育事业只注重知识传授性，忽视了育人要进行育德育心的社会功能性。浇树浇根强调的是彻底性，同样，育人进行育德育心不但有彻底性、通透性、贯穿性，更重要的是要有时代性，让学生思考所处时代的历史性，思考自我不是个人的自我，而是中华人民共和国大家庭的成员。我们在进行专业授课时，一味地讲解课本内外知识，但我们社会主义国家的教育课堂，除了知识传授，也要进行课程思政有机融入，如国家、历史、人文等内容，我们培养的学生才会成为忠于国家的接班人，而不是成为别国的智力储备仓库。高尚的道德情操与高超的专业同时具有的钱学森曾说过，“我的事业在中国，我的归宿在中国”，像他这样爱中国、服务中国的科学家也有很多，他们把个人事业与国家命运融于一体，因此他们心中只有大国，没有小家，个人为了国家而发展，个人服从国家。因此我们课堂教学进行思政育人，内容要讲到学生的心坎上，让学生心中产生共鸣，更重要的是让学生在心中接收，这样一定会育出社会主义的建设者，育出忠于国家的接班人。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。现在生活条件好了，学生也有一定的思想觉悟，但是在现实中缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。每一名学生都是可塑之才，每一名学生都可成为栋梁之才，因此我们教师在培育学生时，要有破石夺坚、磨丹取赤的坚持，用责任、态度厚植学生的拼搏精神。石故可坚，但是依然可雕刻各种造型；研磨朱砂使其细微化，极易取其红色。我们职教老师进行专业授课时，都会进行专业技能操作、演示，并且有的实验多因素影响并存，其过程有一定的随机性，导致结果并不是一定一次成功，这就要求学生在做实验过程中不怕苦，用破石、磨丹的气魄进行历练，我们用专业励志案例鼓励学生，让学生提高动手能力，从而为人才储备提供支撑。

从“师夷长技以制夷”到“治国之邦，人才为急”，从“我们应当重视专门家，专门家对于我们的事业是很宝贵的”到“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，无不强调科技、教育与人才的重要性，作为新时代职业教育工作者，我们唯有踔厉奋发、勇毅前行，不负历史与人民的期盼，为祖国职教事业绘出宏伟篇章。（鹤壁职业技术学院电子信息工程学院 邵明省）